chuyên đề 1: giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ (sửa đổi bổ sung theo thông tư 51) - Tài liệu text

Phần một
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON
TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
1.Bối cảnh lúc bấy giờ và những đòi hỏi về giáo KNXH của
trẻ MN?
2.Các nhân tố tác động cho tới dạy dỗ KNXH mang đến trẻ
MN?
Thực hiện nay theo gót cặp và share chủ kiến đối với cả lớp

I. YÊU CẦU VỀ KNXH CỦA TRẺ EM MẦM NON
• Bối cảnh hiện nay nay:
- Cuộc cách mệnh công nghiệp 4.0. vẫn mang tới nhiều trở nên tựu vô khoa học
kỹ thuật
- Cùng với việc trở nên tân tiến của khoa học tập nghệ thuật, cuộc sống tài chính xã hội ngày càng
phát triển
- Tuy nhiện: dịch bệnh; thiên tai phức tạp; đạo đức nghề nghiệp xã hội ở nhiều điểm đang xuất hiện xu
hướng suy tách, thể hiện nay qua quýt ý thức, hành động xử sự trong những quan hệ xã
hội
-

Các nhân tố ê tác động tới việc trở nên tân tiến nhân cơ hội của trẻ nhỏ. Đó chủ yếu là
thách thức và tính cấp cho thiết của việc dạy dỗ KNXH mang đến con trẻ vô toàn cảnh hiện
nay.

KNXH là những năng lượng cơ phiên bản,
là viên gạch men bịa hệ thống móng cho
việc tiếp thu kiến thức trong cả đời, hùn phần

kiến tạo ra xã hội hịa bình

Giáo dục KNXH hùn phần
giáo dục hành động, thói quen
giúp mang đến con trẻ dễ dàng và đơn giản ứng
phó với trường hợp trong

01

02cuộc sống

KNXH là những tài năng hùn cá thể trí tuệ, xử sự, tiếp xúc và mến ứng
thành cơng vô xã hội bên trên hạ tầng nắm rõ công thức tiến hành, sự vận
dụng trí thức kinh nghiệm tay nghề xã hội phù phù hợp với ĐK thực trạng nhằm cá nhân
áp dụng vô sự tương tác thân thích loài người với loài người hoặc với xã hội, cộng
đồng, tập luyện thể hoặc những tổ chức triển khai.

03
Giúp con trẻ dữ thế chủ động, tự động tin
và biết vận hành cảm
hành
xúc, vi của bản
thân;
nhận thức biết đúng
sai. –

04
Giúp con trẻ mến ứng
mơi ngôi trường sinh sống nhằm có
với

một cuộc sống đời thường vui
hạnh phúc và con trẻ sẵn
vẻ,
sàng vô học tập lớp Một.

Theo anh/chị hiện nay nay
CBQL và GV đang
vướng vướng gì vô việc
tổ chức hoạt động và sinh hoạt giáo
dục KNXH mang đến trẻ

Hiện ni, trí tuệ của cán cỗ quản
lý, GV, những bậc phụ vương u về giáo dục
KNXH thỉnh thoảng gần đầy đầy đủ. Khả năng
thiết tiếp và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giáo
dục KNXH của GV vẫn cịn nhiều khó
khăn

Cần với những chỉ dẫn ví dụ để
cán cỗ vận hành, GV tổ chức triển khai hoạt
động KNXH tạo nên hiệu suất cao,
xứng xứng đáng với vai trò của
nó vô sự trở nên tân tiến tồn diện
của con trẻ.

Giới thiệu về dạy dỗ KNXH mang đến con trẻ thiếu nhi của
Khu vực Á Lục Tỉnh Thái Bình Dương

1

+ sít dụng những KNXH: Chia sẻ, tôn trọng (lắng
nghe, kính chào chất vấn, cảm ơn), ngóng cho tới lượt, hiểu
các thông điệp xã hội

2

Thông cảm với từng người: Hiểu xúc cảm của
người không giống, nhạy bén với quý khách, thể hiện
sự quan hoài và tình u thương.

3

4

Tơn trọng sự nhiều dạng: Tơn trọng sự không giống biệt;
hịa phù hợp với những người dân không giống, dò la tìm tòi điểm
chung.
Hịa phù hợp với tự động nhiên: Hiểu, tơn trọng và
chăm sóc mơi ngôi trường, lưu giữ gìn mối cung cấp nước,
tiết kiệm năng lượng điện, trí tuệ những yếu tố về MT

II. ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN KNXH CỦA TRẺ MẦM NON

• 1. Đặc điểm trở nên tân tiến tình thân, kĩ năng xã hội của con trẻ căn nhà trẻ
1

• Trẻ tị nạnh mị về trái đất xung xung quanh mình

2

• Tư duy của con trẻ mang tính chất trực quan liêu cảm tính vậy nên con trẻ nhận
thức
các yếu tố xã hội cịn giản dị và đơn giản, nhìn nhận vụ việc một cơ hội công ty quan
• Ngơn ngữ trở nên tân tiến mạnh mẽ

3

4

• Tình cảm, xúc cảm: Trẻ quá trình sơ sinh với hoạt động và sinh hoạt chủ yếu là
giao lưu xúc cảm. Đến cuối vườn trẻ xuất hiện nay xịn khoảng tầm tuổi tác lên 3.

2. Đặc điểm trở nên tân tiến KNXH của con trẻ kiểu mẫu giáo
- Quan sát, trí tuệ xã hội:
Trẻ chính thức với tài năng để ý với khối hệ thống những hiện tượng kỳ lạ xã hội
xung xung quanh. Mức chừng công ty quyết định vô hoạt động và sinh hoạt tri giác , hành động
quan sát trở thành với mục tiêu rõ rệt rệt, chính thức biết tinh chỉnh và điều khiển xem xét của
mình.
- Ngôn ngữ:
ngữ âm, kể từ vựng, ngữ pháp trở nên tân tiến mạnh.
Vốn kể từ của con trẻ trở nên tân tiến nhanh gọn về những dạng kể từ loại.
Ngôn ngữ trở nên tân tiến hỗ trợ cho kĩ năng thể hiện nay tình thân, tiếp xúc ứng
xử của con trẻ được trở nên tân tiến.

2. Đặc điểm trở nên tân tiến KNXH của con trẻ kiểu mẫu giáo

– Tình cảm: (Muốn dạy dỗ tài năng nên hiểu Đặc điểm PT tình thân của trẻ)
Tình cảm trí
tuệ

Tình cảm đạo đức

Tình cảm thẩm mĩ

Trẻ ở quá trình này thể hiện nay rõ rệt tính tị nạnh mị ham nắm rõ, yêu thích khám
phá môi trường xung quanh, cuộc sống đời thường xung xung quanh, ham muốn cút thâm thúy vô dò la hiểu thực chất,
tìm đi ra quan hệ thân thích bọn chúng.

Nhận hiểu rằng khái niệm: ngoan ngoãn, hư đốn, chất lượng, xấu xí... biết đánh giá hành động của
người không giống, vẫn rất có thể nắm rõ kha khá đúng chuẩn loại hoặc nét đẹp cuộc
sống xung xung quanh. Trẻ hiểu rằng những quy tắc, chuẩn chỉnh mực của xã hội. Trẻ biết
yêu thương, đồng cảm, share, giúp sức, với trách móc nhiệm, với tình thân nghĩa
vụ một cơ hội rõ nét.

Biết yêu thương mến, biết cảm biến, biết rung rinh động trước nét đẹp (cảm xúc thẩm
mĩ), biết lựa lựa chọn nhận xét nét đẹp (thị hiếu thẩm mĩ) và cao hơn nữa, biết bảo vệ
cái đẹp nhất, tạo nên đi ra nét đẹp.

Xem thêm: Tổng hợp 15 bộ đam mỹ cường bạo giam cầm hay nhất

2. Đặc điểm trở nên tân tiến KNXH của con trẻ kiểu mẫu giáo
– Ý chí:
Trẻ mầm non với sự xác lập ý thức phiên bản té được rõ nét rộng lớn. Trẻ bắt
đầu với tài năng kiểm soát và điều chỉnh một cơ hội với ý thức so với những hành vi
của phiên bản thân thích. Tuy nhưng, tính tự phát vẫn phân bổ mạnh mẽ và tự tin cho tới hành
động của con trẻ.
– Giao tiếp:

Trẻ biết dùng những tài năng nhằm tiếp xúc đạt hiệu suất cao, biết phối kết hợp với
cử chỉ, điệu cỗ, ngơn ngữ khung hình phù phù hợp với mục tiêu, hồn cảnh giao
tiếp. Cách đầu biết những quy tắc tiếp xúc xã hội: biết mở màn, chào đón,
kết đôn đốc, biết đặc điểm theo thứ tự vô tiếp xúc.

Theo anh chị với những yếu đuối tố
nào tác động cho tới chất
lượng dạy dỗ tài năng xã
hội mang đến con trẻ mầm
non ?

TRẢ LỜI CÂU HỎI

1. Môi ngôi trường sinh sống, môi trường
giáo dục
2. Môi ngôi trường vật chất
3. Năng lực của giáo viên

Phần hai
MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC
VÀ MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON
-

Câu chất vấn thảo luận:

1.Nêu

mục tiêu xài dạy dỗ KNXH mang đến con trẻ vườn trẻ, kiểu mẫu giáo

trong công tác GDMN hiện nay nay?
2. Phân tích những cách thức dạy dỗ KNXH mang đến con trẻ MN?
3. Phân tích mơi ngôi trường dạy dỗ KNXH mang đến con trẻ MN?
- Chia sẻ chủ kiến đối với cả lớp

I. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON

•1. Mục tiêu xài dạy dỗ trở nên tân tiến tình thân, KNXH mang đến con trẻ nhà
trẻ
•– Có ý thức về phiên bản thân thích, bạo dạn tiếp xúc với những
người thân thiết.
•– Có tài năng biểu lộ xúc cảm với loài người, sự vật
gần gũi.
•– Thực hiện nay được một số trong những quy quyết định giản dị và đơn giản vô sinh
hoạt.

2. Mục tiêu xài dạy dỗ trở nên tân tiến tình thân, KNXH mang đến con trẻ kiểu mẫu giáo
– Có ý thức về phiên bản thân thích, biết quý trọng phiên bản thân thích.
–Có tài năng nhận ra và thể hiện nay và trấn áp xúc cảm của phiên bản thân thích, chế
ngự hành động cá thể xấu đi, đồng cảm với quý khách xung xung quanh.
–Có một số trong những phẩm hóa học cá nhân: bạo dạn, thỏa sức tự tin, tự động lực, từ tốn, giản dị,
trung thực.
–Có một số trong những tài năng sống: tơn trọng, liên minh, thân thích thiện, quan hoài, share,
chấp nhận chủ yếu con kiến của những người không giống, mến thương, trách móc nhiệm, khoan thứ,
đoàn kết; tài năng trấn áp xúc cảm phiên bản thân thích.
–Thực hiện nay một số trong những quy tắc, quy quyết định vô sinh hoạt ở mái ấm gia đình, ngôi trường, lớp

mầm non, xã hội thân thiết.
– Nhận biết, thái chừng và hành động bảo đảm môi trường xung quanh xung xung quanh.

II – KHUNG NỘI DUNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON

1. Hành vi và quy tắc xử sự xã
hội
• 1/Nhóm kĩ năng thực hiện công ty và bảo đảm bản
thân: thỏa sức tự tin, tự động trọng về độ quý hiếm phiên bản thân thích,
quản lý xúc cảm...
• 2/Nhóm kĩ năng tn thủ những quy tắc quy
định: share, tôn trọng, lắng tai, chào
hỏi, cảm ơn, ngóng cho tới lượt
• 3/Nhóm tài năng tương tác trong những mối
quan hệ: hịa bình, liên minh, share, đồng
cảm, hàm ân,..

2. Quan tâm cho tới mơi trường
• 1/Kĩ năng sinh sống hịa phù hợp với tự động nhiên: Hiểu,
tơn trọng và đỡ đần mơi ngôi trường, lưu giữ gìn
nguồn nước, tiết kiệm chi phí năng lượng điện, trí tuệ các
vấn đề về mơi ngôi trường.
• 2/Ứng phó với chuyển đổi nhiệt độ.

III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON

1. Phương pháp dạy dỗ bởi vì tình cảm
2. Phương pháp giảng giải, giải thích

3. Phương pháp nêu gương
4. Phương pháp dùng trường hợp giáo dục
5. GD thơng qua quýt tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt trải nghiệm

Quy trình tổ chức triển khai hưởng thụ nhằm mục tiêu GD KNXH mang đến trẻ
• 1/GV tổ
chức HĐ
thử
cho
theo
kinh
nghiệm
trẻ
nghiệm của
trẻ

• 4/ GV tổ chức
cho con trẻ vận dụng
kinh nghiệm

1/ Trải
nghiệm thực
tế

2/Suy ngẫm và
chia sẻ
kinh
nghiệm cá
nhân

4/Thử
nghiệm/áp
dụng

3/Rút đi ra bài
học đúng
về KNXH

• 2/GV tổ chức
cho con trẻ suy
ngẫm, phân chia sẻ
kinh nghiệm
của trẻ

• 3/GV hùn trẻ
có
kinh
nghiệm,

Hình thức dạy dỗ KNXH mang đến trẻ:

Theo mục tiêu và
nội dung GD:

Theo vị trí
khơng gian:

Theo số lượng

trẻ

(1) Lồng ghép trong những hoạt động và sinh hoạt CS và GD trẻ;
(2) Tổ chức hoạt động và sinh hoạt học

(1) Tổ chức hoạt động và sinh hoạt vô chống lớp
(2) tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt ngoài thiên nhiên.

(1) Tổ chức hoạt động và sinh hoạt cá nhân
(2) Tổ chức hoạt động và sinh hoạt theo gót nhóm
(3) Tổ chức hoạt động và sinh hoạt tập luyện thể

IV – MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON
1. Môi ngôi trường vật chất
1.1. Môi ngôi trường dạy dỗ xanh
– Hệ thống cây cối phù phù hợp với cảnh quan
– Không gian giảo vô và ngoài lớp học tập được phủ xanh rì một cơ hội thích hợp lý
– Phịng, group dùng tối nhiều khả năng chiếu sáng và dông tố tự động nhiên
– Thực hiện nay phân loại, xử lý rác rến thải theo gót quy định
–Có thể dùng nhằm tiến hành tích hợp những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ bảo đảm mơi ngôi trường,
ứng phó với chuyển đổi nhiệt độ và khủng hoảng thiên tai.
–Có thể dùng để giúp đỡ con trẻ được học tập tài năng sinh sống quan trọng nhằm đối phó với dịch
bệnh và những không bình thường của vạn vật thiên nhiên, không khí.
– Có dùng vật tư tái mét chế
– Nhà nhà bếp ko dùng túi nilon
– Không dùng thành phầm vật liệu bằng nhựa sử dụng một lần

IV – MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON

Xem thêm: EXCITER 2010 5P71 MÁY ZIN - Xe máy - Mô tô | Mua bán xe máy cũ mới giá tốt | Thái Hòa

1. Môi ngôi trường vật chất

1.2. Môi ngôi trường dạy dỗ an tồn
–Đồ sử dụng, vũ trang được sắp xếp an tồn, thông thường xuyên đánh giá,
kịp thời sửa chữa thay thế, thay cho mới nhất Lúc cần thiết thiết; đáp ứng con trẻ dễ dàng tiếp cận,
sử dụng cho dù là con trẻ tàn tật.
–Đồ sử dụng, vật dụng đùa, vũ trang thực hiện kể từ những vật tư an tồn với sức
khoẻ của con trẻ.
–Có thiết bi, chống nhằm con trẻ thực hành thực tế tin cậy, lưu giữ gìn vệ sinh
phịng tách dịch bệnh; vũ trang lau chùi và vệ sinh đầy đủ đối với con số con trẻ, đảm
bảo quy cơ hội.

IV – MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC KNXH CHO TRẺ MẦM NON
1. Môi ngôi trường vật chất
1.3. Môi ngôi trường dạy dỗ thân thích thiện
– Thầy trí khơng gian giảo vật hóa học thân thích thiện, sắc tố hài hồ nước trung tính; bố trí thích hợp lý
để con trẻ dễ dàng tiếp cận sử dụng; đáp ứng con trẻ cảm biến được ngôi trường thiếu nhi là điểm thuộc
về con trẻ.
–Các góc hoạt động và sinh hoạt vô lớp và ngồi lớp mang tính chất hé, tạo ra ĐK mang đến con trẻ dễ
dàng tự động lựa lựa chọn và dùng sự vật, dụng cụ, vật dụng đùa nhằm thực hành thực tế, hưởng thụ.
–Có dùng khối hệ thống chỉ dẫn/quy quyết định bên trên những chống vô và ngoài lớp học
bằng ký hiệu khoa học tập, thích hợp trí tuệ của con trẻ.
–Tài liệu, học tập liệu, vật dụng, vật dụng đùa theo như đúng quy quyết định, ưu tiên dùng những đồ
vật với xuất xứ vạn vật thiên nhiên, gắn kèm với văn hoá địa hạt.