Chương trình dạy dỗ thiếu nhi mới nhất được tổ chức nghiên cứu và phân tích. Xây dựng từ thời điểm năm 2002 theo dõi tiến độ khoa học tập với việc nhập cuộc của những mái ấm khoa học tập, mái ấm sư phạm, cán cỗ vận hành dạy dỗ, giáo viên nõn non và được lên kế hoạch thử nghiệm ở các ngôi trường nõn non thay mặt đại diện cho những vùng miền không giống nhau cả nước. Chương trình dạy dỗ nõn non và được Hội đồng thẩm quyết định vương quốc để nhiều thời hạn kiểm tra và thẩm quyết định.
Bạn đang xem: Nội dung chương trình giáo dục mầm non mới nhất 2021
Chương trình dạy dỗ thiếu nhi vừa mới được phát hành là lịch trình sườn. Có thừa kế những ưu việt của những lịch trình chở che dạy dỗ con trẻ trước đó. Được cải tiến và phát triển bên trên những ý kiến đáp ứng sự đáp ứng nhu cầu đa dạng và phong phú của những vùng miền, những đối tượng người tiêu dùng con trẻ, hướng về sự cải tiến và phát triển trọn vẹn và tạo ra thời cơ cho tới con trẻ cải tiến và phát triển. Chương trình dạy dỗ thiếu nhi là địa thế căn cứ cho tới việc vận hành, lãnh đạo và tổ chức triển khai chở che, dạy dỗ con trẻ ở toàn bộ những sơ sở dạy dỗ thiếu nhi bên trên phạm vi toàn nước.
(Ban hành tất nhiên Thông tư phát hành Chương trình giáo dục và đào tạo nõn non)
Phần một
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG [3]
A. MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC MẦM NON
Mục chi tiêu của giáo dục nõn non là gom trẻ nhỏ cải tiến và phát triển về thể hóa học, tình yêu, trí tuệ, thẩm mỹ và làm đẹp, tạo hình những nguyên tố trước tiên của nhân cơ hội, sẵn sàng cho tới trẻ nhỏ nhập lớp một; tạo hình và cải tiến và phát triển ở trẻ nhỏ những tác dụng tâm tâm sinh lý, năng lượng và phẩm hóa học mang ý nghĩa nền tảng, những tài năng sinh sống quan trọng phù phù hợp với khoảng tuổi, khơi dậy và cải tiến và phát triển tối nhiều những kĩ năng ẩn chứa, bịa nền tảng cho tới việc học tập ở những cấp cho học tập tiếp sau và cho tới việc học hành trong cả đời.
B. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON
1. Chương trình dạy dỗ thiếu nhi là lịch trình sườn, đem đặc điểm cởi. Thể hiện tại tiềm năng dạy dỗ thiếu nhi, quy quyết định những đòi hỏi về nội dung, cách thức dạy dỗ thiếu nhi và review sự cải tiến và phát triển của con trẻ, thực hiện địa thế căn cứ cho tới việc quản lí lí, lãnh đạo và tổ chức triển khai nuôi chăm sóc, chở che, dạy dỗ trẻ nhỏ ở toàn bộ những cơ sở dạy dỗ nõn non bên trên phạm vi cả nước; đôi khi là khẳng định của Nhà nước nhằm mục đích bảo đảm an toàn unique cho tất cả khối hệ thống và từng hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi.
Chương trình dạy dỗ nõn non được kiến tạo bên trên hạ tầng ý kiến của Đảng, Nhà nước về thay đổi căn bạn dạng, trọn vẹn về dạy dỗ và huấn luyện, đem thừa kế những ưu việt của Chương trình chở che, dạy dỗ con trẻ trước đó, được cải tiến và phát triển bên trên ý kiến bảo đảm an toàn đáp ứng nhu cầu sự đa dạng và phong phú của những vùng miền, những đối tượng người tiêu dùng con trẻ, hướng về sự cải tiến và phát triển trọn vẹn và tạo ra thời cơ cho tới con trẻ cải tiến và phát triển.
2. Chương trình dạy dỗ thiếu nhi bảo đảm an toàn liên kết nghiêm ngặt Một trong những lứa tuổi vườn trẻ và mầm non cùng nhau, liên thông với Chương trình dạy dỗ phổ thông. Chương trình thể hiện tại ý kiến dạy dỗ trọn vẹn, tích hợp ý, lấy con trẻ thực hiện trung tâm với phương châm dạy dỗ “chơi nhưng mà học tập, học tập vì như thế chơi”.
3. Chương trình quy quyết định những nội dung dạy dỗ vận dụng so với từng trẻ nhỏ thiếu nhi, đôi khi trao quyền dữ thế chủ động cho tới khu vực, hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi. Giáo viên nõn non trong công việc lựa lựa chọn, bổ sung cập nhật một trong những nội dung dạy dỗ và lên kế hoạch plan dạy dỗ phù phù hợp với trẻ nhỏ thiếu nhi và ĐK của khu vực, của hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi.
C. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
I. YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC MẦM NON
1. hướng dẫn đảm tính khoa học tập, tính vừa phải mức độ và nguyên lý đồng tâm cải tiến và phát triển kể từ dễ dàng cho tới khó; bảo đảm an toàn tính liên thông Một trong những lứa tuổi, đằm thắm vườn trẻ, mầm non và cấp cho đái học; thống nhất đằm thắm nội dung dạy dỗ với cuộc sống đời thường thực tế, gắn kèm với cuộc sống đời thường và kinh nghiệm tay nghề của con trẻ, sẵn sàng cho tới con trẻ từng bước hòa nhập nhập cuộc sống đời thường.
2. Phù phù hợp với sự cải tiến và phát triển tư tưởng, tâm sinh lý của trẻ nhỏ, hợp lý đằm thắm nuôi chăm sóc, chở che và giáo dục; gom trẻ nhỏ cải tiến và phát triển khung người bằng phẳng, mạnh bạo, nhanh chóng nhẹn; hỗ trợ tài năng sinh sống phù phù hợp với lứa tuổi; gom trẻ nhỏ biết kính trọng, yêu thương mến, lễ quy tắc với các cụ, thân phụ u, giáo viên, cô giáo; yêu thương quý anh, chị, em, các bạn bè; ngay thẳng, bạo dạn, thỏa sức tự tin và hồn nhiên, yêu thương mến khuôn đẹp; ham nắm rõ, mến đến lớp.
II. YÊU CẦU VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC MẦM NON
1. Đối với dạy dỗ vườn trẻ, cách thức dạy dỗ nên chú ý tiếp xúc thông thường xuyên, thể hiện tại sự kính yêu và tạo nên sự ràng buộc của những người rộng lớn với trẻ; xem xét điểm lưu ý cá thể con trẻ nhằm lựa lựa chọn cách thức dạy dỗ tương thích, tạo ra cho tới con trẻ đem xúc cảm an toàn và đáng tin cậy về thể hóa học và tinh nghịch thần; tạo ra ĐK tiện lợi cho tới con trẻ được tích đặc biệt hoạt động và sinh hoạt gặp mặt xúc cảm, hoạt động và sinh hoạt với dụng cụ và sung sướng nghịch tặc, kích ứng sự cải tiến và phát triển những giác quan lại và những tác dụng tư tưởng, sinh lý; tạo ra môi trường thiên nhiên dạy dỗ thân thiện với quang cảnh mái ấm gia đình, gom con trẻ thích ứng với vườn trẻ.
2. Đối với dạy dỗ mầm non, cách thức dạy dỗ nên tạo ra ĐK cho tới con trẻ được trải qua, thăm dò tòi, tò mò môi trường thiên nhiên xung xung quanh bên dưới nhiều kiểu dáng đa dạng và phong phú, đáp ứng nhu cầu nhu yếu, hào hứng của con trẻ theo dõi phương châm “chơi nhưng mà học tập, học tập vì như thế chơi”. Chú trọng thay đổi tổ chức triển khai môi trường thiên nhiên dạy dỗ nhằm mục đích kích ứng và tạo ra thời cơ cho tới con trẻ tích đặc biệt tò mò, test nghiệm và phát minh ở những chống hoạt động và sinh hoạt một cơ hội hạnh phúc.
Kết hợp ý hợp lý đằm thắm dạy dỗ con trẻ nhập group các bạn với dạy dỗ cá thể, xem xét điểm lưu ý riêng rẽ của từng con trẻ để sở hữu cách thức dạy dỗ tương thích. Tổ chức hợp lý và phải chăng những kiểu dáng hoạt động và sinh hoạt cá thể, theo dõi group nhỏ và cả lớp, phù phù hợp với tuổi của lớp, với kĩ năng của từng con trẻ, với nhu yếu và hào hứng của con trẻ và với ĐK thực tiễn.
III. YÊU CẦU VỀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
Đánh giá bán sự cải tiến và phát triển của con trẻ (bao bao gồm review con trẻ hằng ngày và review con trẻ theo dõi giai đoạn) nhằm mục đích theo dõi dõi sự cải tiến và phát triển của con trẻ, thực hiện hạ tầng cho tới việc kiến tạo và kiểm soát và điều chỉnh plan dạy dỗ. Trong review nên đem sự kết hợp nhiều cách thức, kiểu dáng tấn công giá; quan tâm review sự tiến thủ cỗ của từng con trẻ, review con trẻ thông thường xuyên qua chuyện để ý hoạt động và sinh hoạt hằng ngày.
D. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
I. TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
1. Cửa hàng dạy dỗ thiếu nhi đem thiên chức tạo hình và cải tiến và phát triển trọn vẹn nhân cơ hội cho tới trẻ nhỏ nõn non; được kí thác quyền tự động mái ấm theo dõi quy quyết định của pháp lý.
2. Cơ cấu tổ chức triển khai cỗ máy và hoạt động và sinh hoạt của hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi theo dõi quy quyết định của Điều lệ ngôi trường thiếu nhi vì thế Sở trưởng Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo ra phát hành và theo dõi quy quyết định của pháp lý hiện tại hành đem tương quan.
II. CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
1. Số lượng và tổ chức cơ cấu lực lượng cán cỗ vận hành, nghề giáo, nhân viên cấp dưới bảo đảm an toàn ít nhất theo dõi quy quyết định.
2. Cán cỗ vận hành, nghề giáo, đem chuyên môn được huấn luyện đạt chuẩn chỉnh trở lên; nghề giáo được xếp loại Đạt trở lên trên theo dõi Chuẩn công việc và nghề nghiệp nghề giáo nõn non; cán cỗ vận hành được xếp loại Đạt trở lên trên theo dõi Chuẩn hiệu trưởng hạ tầng dạy dỗ nõn non; cán cỗ vận hành, nghề giáo được tu dưỡng về trình độ nhiệm vụ tương quan cho tới trách nhiệm nhằm đáp ứng nhu cầu đòi hỏi cải tiến và phát triển lịch trình dạy dỗ mái ấm ngôi trường.
3. Nhân viên đem chuyên môn trình độ bảo đảm an toàn theo dõi quy quyết định, được tu dưỡng về trình độ nhiệm vụ tương quan cho tới trách nhiệm theo dõi địa điểm việc thực hiện nhập hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi.
III. CƠ SỞ VẬT CHẤT, ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, HỌC LIỆU, THIẾT BỊ DẠY HỌC
Địa điểm, diện tích S, quy tế bào hạ tầng dạy dỗ nõn non; hạ tầng vật hóa học và vật dụng, đồ nghịch tặc nõn non, học tập liệu, khí giới dạy dỗ học tập bảo đảm an toàn theo dõi quy quyết định của Sở giáo dục và đào tạo và Đào tạo ra, những quy quyết định đem tương quan và đáp ứng nhu cầu đòi hỏi cải tiến và phát triển lịch trình dạy dỗ mái ấm ngôi trường.
IV. XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC
1. Quán triệt ý kiến cải tiến và phát triển dạy dỗ là việc nghiệp của Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, cấp cho uỷ Đảng, tổ chức chính quyền khu vực đem trách móc nhiệm chỉ huy, lãnh đạo triển khai đem hiệu suất cao Chương trình dạy dỗ nõn non; bảo đảm an toàn ĐK triển khai chương trình; triển khai tráng lệ và trang nghiêm những quyết sách của Đảng, Nhà nước so với cán cỗ vận hành, nghề giáo và nhân viên cấp dưới trong số cơ sở dạy dỗ nõn non.
Nhà ngôi trường dữ thế chủ động tư vấn với cấp cho ủy Đảng, tổ chức chính quyền và phối phù hợp với những cá thể, tổ chức triển khai ở khu vực nhằm kêu gọi đa dạng và phong phú những nguồn lực có sẵn nhập cuộc những hoạt động và sinh hoạt dạy dỗ và tương hỗ kinh phí đầu tư, hạ tầng vật hóa học mái ấm ngôi trường, kiến tạo môi trường thiên nhiên dạy dỗ an toàn và đáng tin cậy, thanh khiết, đằm thắm thiện.
2. tổ ấm, xã hội được chỉ dẫn và đem trách móc nhiệm phối phù hợp với hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi bảo đảm an toàn ĐK nhằm triển khai cơ chế sinh hoạt cho tới con trẻ và cơ chế thao tác so với nghề giáo, nâng lên unique triển khai lịch trình dạy dỗ thiếu nhi.
Phần hai
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRẺ
A. MỤC TIÊU
Chương trình dạy dỗ mái ấm trẻ nhằm mục đích gom con trẻ kể từ 3 mon tuổi tác cho tới 3 tuổi tác. Phát triển hợp lý về những mặt mày thể hóa học, trí tuệ, ngữ điệu, tình yêu, tài năng xã hội và thẩm mỹ và làm đẹp.
I. PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
– Khỏe mạnh, trọng lượng và độ cao cải tiến và phát triển thông thường theo dõi khoảng tuổi.
– Thích nghi vấn với cơ chế sinh hoạt ở trong nhà con trẻ.
– Thực hiện tại được vận mô tơ bạn dạng theo dõi lứa tuổi.
– Có một trong những tố hóa học hoạt động lúc đầu (nhanh nhẹn, khôn khéo, thăng vì như thế cơ thể).
– Có kĩ năng kết hợp khôn khéo động đậy bàn tay, ngón tay.
– Có kĩ năng thực hiện được một trong những việc tự động đáp ứng nhập ăn, ngủ và dọn dẹp vệ sinh cá thể.
II. PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
– Thích thăm dò hiểu, tò mò trái đất xung xung quanh.
– Có sự mẫn cảm của những giác quan lại.
– Có kĩ năng để ý, đánh giá, ghi ghi nhớ và diễn tả nắm rõ vì như thế những lời nói giản dị và đơn giản.
– Có một trong những nắm rõ lúc đầu về bạn dạng đằm thắm và những sự vật, hiện tượng kỳ lạ thân thiện thân thuộc.
III. PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
– Nghe nắm vững những đòi hỏi giản dị và đơn giản vì như thế tiếng trình bày.
– lõi căn vặn và vấn đáp một trong những thắc mắc giản dị và đơn giản vì như thế tiếng trình bày, hành động.
– Sử dụng tiếng trình bày nhằm tiếp xúc, diễn tả nhu yếu.
– Có kĩ năng cảm biến vần điệu, tiết điệu của câu thơ và ngữ điệu của tiếng trình bày.
– Hồn nhiên nhập tiếp xúc.
IV. PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KỸ NĂNG XÃ HỘI VÀ THẨM MỸ
– Có ý thức về bạn dạng đằm thắm, bạo dạn tiếp xúc với những người thân thiện.
– Có kĩ năng cảm biến và biểu lộ xúc cảm với thế giới, sự vật thân thiện.
– Thực hiện tại được một trong những quy quyết định giản dị và đơn giản nhập sinh hoạt.
– Thích nghe hát, hát và hoạt động theo dõi nhạc; mến vẽ, xé dán, xếp hình; mến nghe phát âm thơ, kể chuyện….[4]
B. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
I. PHÂN PHỐI THỜI GIAN[5]
Chương trình kiến thiết cho tới 35 tuần. Mỗi tuần thao tác 5 ngày, vận dụng trong số hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi. Kế hoạch chở che, dạy dỗ hằng ngày triển khai theo dõi cơ chế sinh hoạt cho tới từng lứa tuổi phù phù hợp với sự cải tiến và phát triển của con trẻ và ĐK của hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi.
Xem thêm: An toàn y tế - Sức khỏe mỗi ngày - Thông tin Y học Việt Nam và Thế giới
Thời điểm ngủ hè, lễ đầu năm mới, ngủ học tập kỳ theo dõi quy quyết định công cộng của Bộ giáo dục và đào tạo và Đào tạo.
II. CHẾ ĐỘ SINH HOẠT
Chế chừng sinh hoạt là việc phân chia thời hạn và những hoạt động và sinh hoạt nhập ngày 1 cơ hội hợp lý và phải chăng ở những hạ tầng dạy dỗ thiếu nhi nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu nhu yếu về tư tưởng và tâm sinh lý của con trẻ, thông qua đó gom con trẻ tạo hình những nề nếp, thói thân quen đảm bảo chất lượng và thích ứng với cuộc sống đời thường ở trong nhà con trẻ.[6]
Còn tiếp coi nhập luyện tin cẩn đính thêm kèm cặp mặt mày dưới
Bình luận